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不忘初心 放飞梦想 ——江苏常州交通技师学院走

来源:未知 时间:2019-01-11 16:04 字号:

  不忘初心 放飞梦想 ——江苏常州交通技师学院走精准、深入、共赢的校企合作之

  本网讯(李菲)党的十九大报告指出,要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》对加强职业教育校企合作工作也提出了明确要求。

  我院始终把校企合作作为技工院校的基本办学制度,通过多年来的深化校企合作,在机制创新、过程完善、服务拓展等方向进行了有力的探索,校企合作内涵不断丰富,办学质量不断提升,服务能力不断增强。

  一、创新机制:校企双制

  校企双制是指我院和合作企业以共同培育高技能人才为目标,双方通过有效的合作机制,将教育、就业制度与企业生产、用人制度有机结合,学校学习过程与企业工作过程相互融合,形成校中有企、企中有校、校企共育、工学一体的办学制度和培养模式。

  (一)企业新型学徒制

  为满足企业对技能人才培养的新形势要求,在市人社局的关心指导下,我院与企业紧密合作,以企业在职职工为培养对象,推行招工即招生,入企即入校,企校双师联合培养为主要内容的新型培养制度。

  近几年来,学校先后与常州市公共交通集团有限责任公司、常州中天汽车有限公司、江苏宝尊集团等企业开展新型学徒制试点工作,通过方案共同制定、教学共同参与、学生共同管理、考评共同实施的方式,培养了200多名企业发展所需的技术人才。

  (二)引企入校

  为了将企业生产服务与技能人才培养有机结合,为学生提供真实生产,今年,学院升级相应实训设施设备,引进了力迈公司的工程机械液压件再制造生产项目和世达创新创业项目,将企业生产与学生实训、创业培训有机结合,构建学习型工厂。

  校企“双制班”是培养技能人才的创新之举,是深化产教融合,实现校企双主体育人,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的有效途径。

  二、全过程合作:工学一体

  我院在办学过程中,以校企双制为基础,以资源共享为保障,实现校企双方“八个共同”协同运作,全面推进工学一体的技能人才培养过程。

  (一)共创培养模式

  我院根据合作企业的产业方向和岗位要求,校企双方共同制定人才培养方案,包括专业规划、课程体系、实训就业、经费资助等。在原来的10个特色班的基础上,今年与今创集团、卡尔迈耶、正能量新材料等6家中外企业开设不同专业的订单班,将学校的人才培养目标与企业人才需求相接轨。

  (二)共同招生

  我院根据与合作企业商定的订单培养项目,共同制定招生招工和开展招生招工工作。公交集团公司和我院在各自的网络和移动平台发布招生广告,卡尔迈耶和慕林电器人力资源部门与我院一起到怀化地区组织招生面试工作,中德诺浩人力资源经理到校参加招生咨询会。形成招生、就业、用工的良性循环。

  (三)共商专业规划

  我院与企业针对某一产业或行业领域的岗位结构和技能要求,共同商定专业建设规划。校企共同成立专业建设开发小组,为今创集团定向开发了电力机车检测与维修和机械设备装配与自动化两个专业,为慕林电器、卡尔迈耶等机械设备制造企业对工程机械专业进行重构和完善。共商专业规划使专业内容更加丰富,专业实用性增强,激活了传统专业,建设了一批新专业。

  (四)共议课程开发

  我院和合作企业围绕培养学生综合职业能力的目标,共同组建课程研发团队。今创集出技术厂长和人力资源部长与学院科教处等部门共同进行课程研发,并邀请苏州大学轨道交通学院教授进行指导。“中德诺浩班”按照“双元制”人才培养模式引进原版课程模块,与学院课程进行组合套读,打造国际化、特色化课程体系。京东、双元教育和我院三方联合打造智能商业课程体系。

  (五)共组师资队伍

  我院和企业通过人员互通共组、资源互融共建、技术互补共助等方式,共同完成师资队伍的建设与培养。我院共聘请了43位企业技术专家或高管来校授课。并引进王晓昀等全国技术能手来校设立技能大师工作室,对共建的师资队伍进行培养。

  (六)共建实训

  我院与柳工集团、今创集团分别建设工程机械和轨道交通专业省级校企联合实训,双方以场地、设备、技术、原料等作为投入,在明确责的基础上,合作共建兼具实践教学功能和生产功能的实训场所,为师生、企业员工提供全方位的实训和培训服务。

  (七)共评培养质量

  我院在产教融合、校企合作过程中探索企业参与评价模式,形成评价主体多元化,评价方式多形式的质量评价体系。学生工学交替和顶岗实习由企业主导评价,学生的技能考核、综合职业能力测试和职业素养评价由企业人员参与,实现真正意义上的用人与育人交互衔接。

  (八)共搭管理平台

  成立企业学院,构建由学校、企业及部门和行业组织相关人员组成的理事会,依次构建功能完整、职责明确、相互协调和校企双制办学指导体系。建立日常管理机构,形成项目管理制度,共同参与培养项目的组织和管理。

  三、拓展功能:服务社会

  “校企双制、工学一体”的校企合作模式,已成为我院的基本办学制度,同时这一模式也在学院的对外服务中得到广泛应用,增强了技工教育服务经济和社会发展的能力。

  (一)开展社会技能人才培训

  学院利用自身的优势承接社会培训项目,为企事业单位在职员工提供岗前培训,新技术培训和岗位技能提升培训等服务。近几年来学院为水电部队、市消防支队、海航部队、中联重科等单位开设各类技能培训班,开发全方位为企事业单位提供技能人才服务的平台。

  (二)搭建双创平台

  学院与企业合作搭建创新创业平台,通过资源互补、信息互通、项目共育,提升学生的创新创业能力。今年学院与世达公司合作创建校内双创,在学生创业培训和职业技能培训等多方面展开合作。学院还与力迈公司合作,打造学习型工厂,输入企业的管理和文化,将工程机械再制造产品放到学校实训工厂进行生产加工。将教学与生产有机结合,培育学生创新和创造能力。

  (三)开展精准技能扶贫

  我院与相关部门和企业合作,发挥政校企联盟的合力,有针对性的对贫困群体开展学制教育和短期培训,促进其就业创业。今年,在市人社局的统筹安排和协调下,我院与武进人才中心,湖塘成校及卡尔迈耶,慕林电器和正能量新材料有限公司三家龙头企业实行政校企合作,帮助湖南怀化41名同学来我校免费学习,并落实之后的就业,实现培养一人,就业一人,脱贫一户的目标,真正落实精准扶贫。

  推动技工教育在新时代实现新发展,推进校企合作向纵深发展是必由之。随着新兴产业的不断涌现和产业转型升级对高技能人才的旺盛需求,企业对校企合作的热情逐步高涨。新形势下,推进产教深度融合、校企紧密合作,需要进一步发挥政校企的合力,特别需要部门规划指导,协调校企双方共同参与,健全领导体系、政策支持体系、监督考核体系,形成协同推进的工作格局。相信有宏观指导和政策支持,有校企双方的同心合作,一定会实现企业得人才、学生职工得技能、技工院校得发展的多赢局面和美好未来。

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  相关链接:

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